| 刘军民 | 2016-12-20 13:23 |
早期教育与智力开发系列——智力的构成及特征智力的主要构成要素 世界无产阶级的伟大导师和领袖恩格斯曾说过“思维着的精神是地球上最美的花朵”，简洁描述了人类大脑奇妙的思维能力。思维能力是人类大脑智力的核心要素。记忆能力、观察能力、想象能力、思维能力、判断能力等是构成智力的5种主要因素。这5种主要构成因素不是鼓励存在的，它们联系紧密、不可分割。一种能力的缺失会阻碍其他能力的发展，一种能力的增强也会促进其他能力的增强。 1.记忆力 记忆力俗称“记性”，是智力发展的一个重要方面。它是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。记忆力还，学过的东西都会深刻的记在大脑中，等到需要的时候，可随时提取出来；反之，学过的东西，转眼就忘，没有储存在大脑中。如父母教给孩子，并使孩子深刻记住圆形是什么样子的，等他看见小皮球、拨浪鼓等圆形物品时，自然就会联想到深刻记在大脑中的圆形的概念；如果父母没有教给孩子，或没有使孩子记住长方形是什么样子，等他桌子、小床等长方形物体时，大脑中就不会出现有关长方形的概念资料。 记忆力 2.观察力 观察力是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识，并通过对现象的观察，提高人堆事物本质认识的能力。人最初都是通过感知来认识世界、获取知识的。父母可以适当地与孩子做些游戏，如问孩子鼻子在哪、嘴巴在哪、手脚在哪等，训练开发孩子的观察能力。  观察力 3.注意力 注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。注意力有有意和无意之分。有意注意力是人自身的、有目的的注意，如孩子看故事书、图画书等进行学习；无意注意力主要是有周围的环境所引起的，如一个小玩具突然出现在孩子面前，引起他的反应。  注意力 4.思维力 思维力是人脑对可观事物间接的、概括的反应能力。思维也是人的一种心理活动，是认识活动的高级形式和理性阶段。思维能力包括分析、综合、判断、推理、归纳、概括、抽象等。当孩子学会观察事物后，会逐渐把各种不同的物品、时间和经验等进行分类归纳，如食品、衣物、房子、玩具等，各种不同类型的物品他都能通过思维进行概括。 思维力 5.想象力 想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。想象力是创造力的必要前提，没有想象力的人是不可能创造书过去所没有的东西的。想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。比如，在孩子已经掌握了“蜜蜂花蕊勤采蜜，青蛙田里吃害虫，燕子空中捉飞蚊，小样山上吃青草，鲨鱼海里称霸王”的知识后，你再给他讲故事的时候，当讲到蜜蜂出现时，他就会联想到百花丛中小蜜蜂辛勤采蜜的画面；当讲到青蛙出现时，他就会联想到夏天青蛙在田里捉害虫的画面，当讲到燕子时，他就会联想到天空中燕子在捕捉飞蚊的画面；而讲到鲨鱼出现时，他就会联想到鲨鱼在海里称霸称王的画面等等。 想象力 智力的主要特征 智力进化不是一个持续的过程，而有越来越多的证据显示，在人类与动物之间，存在有一道巨大的“智力鸿沟”。这其实说明了人类的智力并不是“无根可寻”-在其他物种中已经发现了人类认知能力的一些基本元素。然而，倘若是把人类的认知能力比作一栋高楼大厦的话，那么这些基本元素至多只是这栋高楼大厦中的水泥石灰。 人类所具有的一些独特的智力特点，把人类与动物区分开来。引领右脑提示，人类智力所具有的四大特征为：生成性就算、概念融合、运用精神符号、抽象思维。 1.生成性计算 因为具有生成性计算能力，我们存在着各种各样的表达方式，可以任意排列文字、音符和数字符号，也可以随意组合各种肢体动作等。生成性计算包括回归和组合两大运算法则。回归运算准许我们反复使用一种规则来产生新的表达方式，例如把一个词语反复插入一个句子中，以较长的句子、更丰富的语言来描述我们的思想等。运用组合运算，我们可以将离散元素组合起来，产生一种新的思想，以全新的词语、句子或音乐等方式表达出来。 2.融合不同的概念 一般而言，我们会融合不同知识领域的概念，将我们对艺术、空间、因果关系及友谊的理解等融为一体。正因为有了这种融合，才催生了新的法律、社会关系和科学技术等。例如，我们不允许（伦理范畴）为了拯救（伦理范畴）另外几个人（数量范畴）的生命，故意（心理学范畴）将某个人推向（行为范畴）行驶过来的汽车（物体范畴）。 3.是运用精神符号 我们能自动地把任何感觉体验（真实的或想象的）转换为一种符号，然后通过语言、艺术或音乐等，表达给其他人或存储在自己的记忆系统中。 4.人类特有的抽象思维 动物的思维来源于其感觉和知觉体验，人类的思维与感觉和知觉事件并没有什么明显的关系。只有人类才会思考外星人是否存在，名词和动词有何区别，无限和无穷的相似性等。 |
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